В российском образовательном пространстве происходит масштабная корректировка исторической памяти. Новая редакция единой линейки учебников по истории и обществознанию для 5–11 классов уже доступна на электронной платформе «Моя школа». О том, что именно изменилось в летописи отечественных событий, сообщил Владислав Кононов — ответственный секретарь единой линейки учебников и референт управления президента по государственной политике в гуманитарной сфере. Сравнительный анализ новых изданий для 7 и 8 классов с версиями 2025 года позволяет увидеть, как меняются акценты в описании ключевых эпох — от Ивана Грозного до Екатерины Великой.
От «холопов» к «служилым людям»: новые смыслы XVI–XVII веков
Учебник для седьмого класса, посвященный событию периоду с XVI по XVII века, претерпел заметную смысловую трансформацию. Речь идет о временах правления Ивана IV, Смутного времени и первых Романовых.
Первое, что бросается в глаза — это пересмотр отношения к личности царя. Если раньше в учебнике говорилось, что вера в государя как в «опекуна и защитника» лишь укреплялась, то теперь авторы подчеркивают, что вера в царя как в защитника своей земли и православия именно «возросла».
Не менее важным стало изменение социальной терминологии. Авторы решительно отказались от использования термина «государевы холопы» применительно к светским сословиям в XVI веке. Вместо этого в тексте теперь используется более точное разделение на «служилых» и «тяглых» людей.
Трансформировалось и объяснение причин Смутного времени. Прежняя версия делала упор на то, что надломленные нравственные устои не смогли удержать сословия от междоусобицы. Новая же редакция переводит фокус на социально-экономические причины: теперь в учебнике акцент сделан на том, что неспособность власти разрешить политические и экономические противоречия в начале XVII века привела к расколу общества и поставила страну на грань гражданской войны.
Многонациональная идея и геополитика Поволжья
Новые формулировки коснулись и территориальных вопросов. В параграфе о деятельности русских князей в Поволжье акцент сместился с простого «стремления овладеть» богатым регионом на «стремление утвердить свое влияние».
Особое внимание уделено концепции многонационального государства. Если раньше утверждалось, что «Русь всегда была страной многонациональной», то теперь авторы подчеркивают фундаментальный характер этого признака: «Русь изначально строилась как страна многонациональная». Это уточнение нашло отражение и в описании народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Теперь в учебнике прямо указано, что второе ополчение было многонациональным, и перечисляются конкретные народы: татары, башкиры, мордва и представители других народов Поволжья.
Крым, Литва и преодоление «советской инерции»
Изменения затронули и вопросы международных отношений. В разделах, посвященных присоединению Поволжья и Ливонской войне, поменялась логика объяснения отношений с соседями.
В новом тексте причины невозможности создания союза с Литвой и Польшей трактуются иначе: теперь утверждается, что правители этих стран «ненавидели русских больше, чем крымцев», при этом подчеркивается, что Россия не выдвигала законных требований по возврату «отчин» Киева и Полоцка. Кроме того, действия западных государств и Папского престола в Смутное время теперь характеризуются термином «интервенция», в то время как в старой редакции использовалось понятие «военная и духовная агрессия».
Особого внимания заслуживает пересмотр темы Переяславской рады. Из учебника ушла формулировка о «всех желающих», участвовавших в обсуждении, а само событие теперь описывается как вопрос о «добровольном воссоединении земель Малороссии и Войска Запорожского с Россией».
Владислав Кононов пояснил, что эти правки — не политическая прихоть, а уход от «инерции искусственной советской формулировки» о воссоединении Украины с Россией. По его словам, историческая наука стремится к стабилизации и переходу к академически обоснованным терминам, к которым солидарно относится научное сообщество.
Глобальный контекст: от Полтавы до Просвещения
Учебник для восьмого класса также не остался в стороне от реформ. Здесь изменения носят скорее методический и контекстуальный характер. Основной вектор — расширение мирового горизонта.
Теперь исторические события рассматриваются в более широком международном контексте. Например, при описании правления Екатерины II и Полтавской битвы добавлены отсылки к эпохе Просвещения: упоминаются идеи Дидро и Руссо, а также реформы Карла III в испанских колониях. Это позволяет учащимся увидеть политику российской императрицы не как изолированный внутренло процесс, а как часть общеевропейской повестки «просвещенного абсолютизма».
Процесс совершенствования
Авторами обновленных изданий выступили председатель Российского военно-исторического общества Владимир Мединский и ректор МГИМО Анатолий Торкунов. По словам Владислава Кононова, многие уточнения были намечены авторами еще в первой версии, а текущие правки — это результат работы учителей и рецензентов. Процесс поиска идеальных формулировок — это всегда поиск компромисса между академической точностью и педагогической доступностью.
Кононов подчеркнул, что эти изменения не меняют сути истории:
От принятых правок белое не стало черным.
Он сравнил процесс обновления учебника с обновлением географических карт при появлении новых объектов (как, например, после открытия Суэцкого канала), что не ставит под сомнение достоверность самой науки. Эту позицию разделяет и академик РАН Александр Чубарьян, который ранее отмечал, что переиздание учебников — это естественный рабочий процесс, характерный для образовательной системы на протяжении десятилетий.
Опубликовано: 9 июля 2026, 05:10 | Время чтения: 3 мин | Теги: учебники, история, образование, платформа, корректировка
